Lt 10

 El Ministerio de Educación firmó un convenio con
Fisfe para que los alumnos realicen prácticas en empresas.
La ministra de Educación provincial, Claudia Balagué, visitó la firma
Gentec SRL en Villa Constitución, en el marco de las prácticas
profesionalizantes que realizaron los estudiantes –que culminaron el
pasado 15 de noviembre– de las escuelas técnicas en las empresas
asociadas a la Federación Industrial de Santa Fe, Fisfe. En total son
60 los chicos que realizan estas prácticas.
Un grupo de estudiantes de 5° y 6° año de la escuela N° 669 de Villa
Constitución practicó durante un mes y medio en diversas secciones
cuatro horas diarias cumpliendo con 20 horas semanales estipuladas en
el convenio marco firmado por el presidente de Fisfe, Carlos Bertone,
y el gobernador de Santa Fe, Antonio Bonfatti.
El director de la escuela, Jorge Berti, detalló que en ese
establecimiento estudian mil alumnos. Este año 90 de ellos terminan el
secundario y el 75 por ciento está realizando prácticas en distintas
empresas. Este es la primera escuela en integrarse a este proyecto,
pero desde Educación afirman que el proyecto se extenderá el año que
viene.
Para los chicos la experiencia fue altamente positiva.
Erika Zalazar tiene 18 años y cursa el 5º año, con orientación en
Contabilidad. “Estamos cómodos y nos tratan muy bien. Más allá de los
conocimientos, nos llevamos experiencias personales. Nos ayudan, nos
dan consejos, todos con buena intención. Estuve en la parte de control
de calidad. En la modalidad que estoy en la escuela es de
administración. Pero todas las tareas son interesantes”, detalló la
joven.
“Nos sentimos acompañados. Ponemos en práctica todo lo que aprendimos
en la escuela. Cuando termine el secundario voy a seguir la carrera de
medicina. Uno nunca se sabe por dónde lo va a llevar la vida, todo
sirve o me abrirá puertas para otras cuestiones”, reflexionó.
Franco Moreyra tiene 19 años, y cursa el 6º año con orientación en
Informática. “Soy de la modalidad de informática, no tenía
conocimiento de lo que era el diseño. Me llama mucho la atención y me
gustó lo que hicimos con nuestro tutor. Él nos enseñó y aprendí lo que
son diseños de piezas, con los que después se mandan a hacer
desarrollos y cortes. Nuestro horario de práctica era de 8 a 12,
después a la tarde vamos al colegio. Me gustaría seguir dibujando.
Antes de venir a trabajar me preguntaba qué iba a hacer en la empresa.
La experiencia me la llevo”, detalló.
Educar con la práctica
Balagué detalló que esta modalidad fue implementada entre el
Ministerio de Educación y más de 800 empresas en toda la provincia de
Santa Fe. Además resaltó la motivación de los chicos y, las ganas de
aprender a involucrarse en el entramado productivo y empresarial de la
región y la provincia.
“En el cordón industrial hay una diversidad productiva y empresarial
que permite hacer muchas cosas para que los estudiantes lo vayan
visualizando. Es un proyecto para su futuro profesional y ya está
dando muy buenos resultados. Vamos a continuar con el desarrollo
territorial en la provincia, siempre hay nuevas empresas y nuevas
escuelas que nos están pidiendo firmar estos acuerdos marco”, subrayó
la ministra de Educación provincial.
La funcionaria provincial destacó que tanto la Fisfe, como las
escuelas técnicas, los directivos y los docentes, se comprometieron en
una tarea conjunta de entramar una cantidad de instituciones y lograr
una visión colectiva.
“Esta empresa me pareció maravillosa en cuanto a su capacidad, su
desarrollo, y sobre todo, la tecnología de última generación a
disposición de su producción. Ver que los chicos de las prácticas
manejan solos algunos equipamientos dentro de la empresa, significa
que le estamos dando confianza en sí mismos y la posibilidad de ver un
futuro para ellos como emprendedores o trabajadores. Generar esa
confianza, ese proyecto y que cada uno pueda visualizarlo, es clave en
la educación”, concluyó Balagué.
La titular de la cartera educativa estuvo acompañada por la titular de
la firma, Virginia Gentili; el presidente de la Cámara Industrial del
Departamento Constitución (Cidecon), Ariel Sahilices; el presidente
del Centro Comercial, Industrial y de la Producción de Villa
Constitución (CCIPVC), Marcelo Maciel; y el director de la escuela de
Educación Técnico Profesional N° 669, Jorge Berti.
De la teoría a la acción
El acuerdo marco de cooperación que el Gobierno provincial estableció
con la Federación Industrial de Santa Fe está destinado a facilitar la
vinculación de las escuelas de educación técnico profesional y las
empresas del sector industrial, con el objetivo de fortalecer la
formación de los estudiantes y su preparación para el mundo del
trabajo.
Las prácticas profesionalizantes, organizadas desde las escuelas, se
proponen como estrategias para que los estudiantes amplíen y
consoliden sus capacidades y saberes que se corresponden con el perfil
profesional en el que se están formando y se familiaricen con el
ambiente laboral, tomando contacto con la operatoria, actividades y
forma de organización del trabajo en una empresa del sector
industrial.
Gentec SRL
Esta empresa tiene más de 100 empleados y se dedica al diseño,
desarrollo y fabricación de productos mecánicos, eléctricos y
electrónicos para maquinaria agrícola producidos en Argentina, con
presencia en el Mercosur.
Diversidad: para adolescentes, hay prácticas discriminatorias
Según encuesta de percepción del colectivo LGBT, 60% de alumnos cree
ser gay que es un motivo de discriminación.
El 60% de los adolescentes reconoce que existen prácticas
discriminatorias dentro de la escuela y que la sospecha de
lesbianismo, homosexualidad o transgeneridad es la tercera causa de
discriminación (20,8%), según una encuesta realizada en colegios
argentinos. En tanto, el estudio consignó que las dos primeras causas
de discriminación responden a características físicas (29,8%) y al
hecho de no haber nacido en la Argentina (23,6%).
Si bien los estudiantes secundarios reconocen que al colectivo LGBT le
asisten los mismos derechos que a las demás personas, señalaron
desacuerdos con respecto a que las parejas de la diversidad sexual
tengan manifestaciones de afecto en público o que las personas trans
tengan hijos.
La vigencia de esta contradicción en el pensamiento adolescente es una
de las muchas revelaciones que se perfilan como aportes de la Primera
Encuesta Nacional sobre Acoso Escolar, cuyos resultados iniciales
fueron presentados esta semana, en la Facultad de Ciencias Sociales de
la UBA.
La encuesta, realizada por la organización de la sociedad civil
Capicüa, ya relevó la opinión de 2.500 mil estudiantes secundarios de
25 escuelas públicas de todas las regiones del país sobre acoso
escolar, con el foco puesto en la discriminación por cuestiones de
diversidad sexual e identidad de género.
“Cuando preguntamos sobre el grado de acuerdo con que una persona
trans pueda criar un niño o niña, el 80% no está de acuerdo e incluso
algunos lo han remarcado”, sostuvo Alan Prieto, varón trans activista
por los derechos de la diversidad sexual y coordinador de Capicüa.
Si bien los resultados finales estarán listos para marzo próximo, la
entidad ya procesó las 120 encuestas aplicadas a una escuela de la
Capital Federal –cuyo nombre se mantiene en reserva–, que podría
funcionar como “techo” en el diagnóstico nacional.
“Si esta escuela, que trabaja mucho sobre diversidad, nos está dando
estos resultado, imaginate en otras donde sabemos claramente que no se
trabaja la temática, o en aquellos donde se sigue implementando
enseñanza religiosa obligatoria”, sostuvo Prieto.
El disparador para la realización de esta encuesta fue cierta
“negación” advertida por los activistas por parte de la dirección de
algunas escuelas, que se resisten a reconocer la existencia de casos
internos de acoso escolar y discriminación.
“Lo primero que tiende a decirnos cuando vamos a ofrecer charlas o
materiales es: «¿Y de dónde sacan que esto pasa? En mi escuela no, acá
charlamos los temas, entregamos los materiales». Entonces pensamos que
lo mejor era hacer un relevamiento”, explicó.

Para el sociólogo e investigador del Conicet Martín Boy, los
resultados permitirán “discutir” otras dos ideas arraigadas en la
opinión pública.
“Por un lado, romper con que el sistema educativo es solamente un
dador de ciudadanía, para entender que también es productor y
reproductor de discursos y prácticas discriminatorias. Por otro lado,
no es cierto que los jóvenes, sólo por serlo, están más abiertos a la
diversidad”, consideró.
El estudio busca identificar los distintos tipos de discriminación
presentes en las escuelas secundarias, evaluar comparativamente en qué
grado la ley de Educación Sexual Integral está siendo implementada e
indagar sobre cuál es la percepción de los estudiantes sobre las
personas LGTB.
Una de las hipótesis de trabajo es la existencia de una relación
directa entre el nivel de aplicación de esta norma y la recurrencia de
prácticas discriminatorias por orientación sexual o identidad de
género en las aulas.
“La ley la entendemos como una herramienta para desnaturalizar
estereotipos porque los problematiza, pero lo que estamos viendo es
que la ley no se implementa al 100% y hay mucha disparidad entre
provincias”, dijo Boy.
“Es alto el porcentaje de chicos que dicen que no se están
incorporando temáticas de educación sexual, y cuando se ven contenidos
se lo hace con el enfoque biologicista tradicional y sin respetar el
abordaje transversal que la ley indica”, agregó. Así, mientras el
34,8% dijo que vio “anticoncepción” y el 26,9%, “enfermedades de
transmisión sexual”; sólo el 5,62% señaló haber abordado cuestiones de
orientación sexual e identidad de género.
Para Prieto, la elevada proporción de casos de discriminación por
orientación o identidad sexual demuestra también la vigencia de
prejuicios y estereotipos que no son cuestionados, sino a veces
reafirmados, por los medios de comunicación.
“La responsabilidad de los medios, como demostró el caso de Flor de la
V, es importante porque no sólo no respetan la identidad de género
sino que luego hacen supuestos informes donde siempre se asocia a las
personas trans a las drogas o a la prostitución”, dijo. Los
responsables de la encuesta aseguran haber encarado este proyecto con
la esperanza de que el diagnóstico sirva “como una herramienta de
cambio”.