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La matrícula de alumnos con discapacidad que asisten a escuelas comunes, donde la integración aumentó casi el doble, crece cada día más según las últimas estimaciones oficiales. Sin embargo, pediatras y maestros advierten que muchas de las integraciones que se desarrollan durante la educación inicial y primaria, caen cuando los chicos llegan al secundario.

La educación inclusiva es uno de los ejes del 2do. Congreso Argentino de Discapacidad en Pediatría organizado por la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) y la Fundación de la Sociedad Argentina de Pediatría (Fundasap), con el apoyo de Unicef, que se llevará a cabo entre el 27 y el 29 de septiembre próximos en el Hotel Panamericano de Buenos Aires.
Según la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DINIECE), el crecimiento de la matrícula escolar entre los chicos con discapacidad aumentó en los últimos años, tanto en las escuelas especiales como en las escuelas comunes.

Entre 2007 y 2010, el incremento de alumnos en las establecimientos especiales fue de un 7% y en los tradicionales la integración creció en un 47%. Los especialistas coinciden en que la tendencia va en aumento y se espera que se acentúe entre el 2010 y el 2012.
“El crecimiento de la matrícula escolar entre los estudiantes con discapacidad refleja una mayor conciencia social en cuanto al derecho que tienen todos los chicos a recibir una educación inclusiva”, afirmó Elena Duro, Especialista en Educación de Unicef.

No obstante, indicó que aún quedan grandes desafíos por delante sobre todo en cuanto a la integración de los alumnos en el nivel secundario: las estadísticas marcan que sólo el 15% de los adolescentes y/o jóvenes que tiene algún tipo de discapacidad, está en una escuela común.

Los datos de la DINIECE señalan que la matricula de las escuelas especiales también crece, un fenómeno atribuible, entre una de sus causas, a la incorporación de chicos con multidiscapacidad que hasta hace poco no estaban escolarizados. Muchos de estos niños son recibidos en los Servicios de Atención Temprana que en algunas provincias, funcionan en el Sistema Educativo y facilitan el acceso a la escuela y a una mejor calidad de vida, a través de un diagnóstico precoz y un tratamiento oportuno. Estas prestaciones son complementarias y trabajan en articulación con los que pertenecen al ámbito de Salud.
“El pediatra es el médico de todos los niños, los que tienen una discapacidad y los que no la tienen”, indicó Ricardo Berridi, Secretario Científico del congreso de SAP y FUNDASAP, y explicó que muchas veces, los chicos con discapacidad son atendidos por distintos especialistas pero carecen de un médico de cabecera que coordine las interconsultas y oficie de interlocutor con ellos y con sus padres.

Una de las premisas del 2do. Congreso Argentino de Discapacidad en Pediatría, cuyo lema es “por una inclusión plena para una sociedad mejor”, es que los niños con discapacidad no deben estar atendidos por pediatras especiales sino por médicos que en todo caso, estén preparados para atender a todo tipo de pacientes.

“Hay muy poca formación en discapacidad en las carreras de medicina de grado y en la formación de posgrado”, lamentó Berridi y agregó que tanto en los hospitales como en las escuelas lo que se busca es una mirada integral e integradora hacia los chicos.
Según datos del Censo 2010, en uno de cada cinco hogares vive una persona con discapacidad y en el país existen cinco millones de habitantes con alguna dificultad.