Rodrigo Alonso, secretario general de Amsafe, pasó por los estudios de LT10 en la previa de una nueva reunión paritaria con representantes del Gobierno provincial. El encuentro se produce luego del primer intercambio realizado la semana pasada, en el que no hubo oferta salarial y se fijó un cuarto intermedio.
"Uno siempre va con la esperanza de que esta realidad del ámbito paritario se pueda modificar. La paritaria es un espacio de negociación colectiva donde se tiene que discutir para tratar de llegar a un acuerdo", sostuvo el dirigente gremial.
En ese sentido, Alonso contrapuso la postura docente con el discurso oficial respecto de la evolución de los salarios frente al costo de vida: "El Gobierno sostiene que le venimos ganando a la inflación y nosotros sostenemos, con datos concretos, que el salario viene perdiendo. Podríamos decir que le viene ganando por goleada la inflación al salario".
Salarios, extensión horaria y asistencia perfecta
Al analizar la pérdida del poder adquisitivo, el titular de Amsafe criticó las cifras difundidas por el Ejecutivo santafesino sobre los haberes de la docencia. "Al inicio del año, el acta paritaria establecía que un docente que recién se iniciaba cobraba 1.036.205 pesos y que, como se le adelantaba un garantizado, ese iba a ser el salario. Hoy un docente inicial cobra eso", explicó.
Asimismo, cuestionó la referencia gubernamental sobre un piso salarial de 1.300.000 pesos: "El Gobierno intenta generalizar sobre un pequeño sector de la docencia al incorporar sumas que vienen de Nación por la extensión horaria. Sin embargo, en junio solo 16.885 docentes percibieron esa extensión sobre un colectivo total de 70.000 trabajadores. Es decir, muestran el recibo de un sector que representa apenas el 20 o 21 % de los activos, sin contar a los jubilados".
Respecto de la brecha semestral, Alonso precisó: "El Instituto Provincial de Estadística y Censos (IPEC) midió un 17,1 % de inflación en el primer semestre, mientras que el aumento otorgado fue del 12,5 %. A los maestros de máxima antigüedad el mínimo garantizado ya no nos hace efecto y nos quedamos únicamente con ese 12,5 %".
Consultado sobre el impacto del incentivo por Asistencia Perfecta implementado por la Provincia, el dirigente aclaró que no lo consideran parte del haber: "El presentismo es un suplemento, no es salario. Depende de si cumplís determinadas condiciones. Si sumás todos los suplementos, tendríamos que hacer una tabla de posiciones de todas las provincias comparando peras con peras, porque muchos otros estados también tienen presentismo".
Cláusula de actualización y ausentismo
De cara a la mesa de negociación, el referente gremial sintetizó los tres reclamos centrales de la entidad: recuperar lo perdido en el primer semestre, saldar la deuda acumulada desde diciembre de 2023 —que estiman en un 35 %— e incluir un mecanismo de resguardo. "Tiene que haber una cláusula de actualización. Se puede llamar 'gatillo' o de otra forma, pero hay que buscar un mecanismo por el cual no perdamos ante la inflación", enfatizó.
En relación con el debate sobre el ausentismo en las escuelas, Alonso remarcó que el gremio está dispuesto a discutir la presencialidad, pero rechazó el esquema de incentivos económicos. "Nosotros propusimos discutir sobre el ausentismo, evaluar qué patologías generan las licencias, qué controles realiza el Estado y qué políticas de prevención existen. El Gobierno, en lugar de discutir eso, implementó un castigo o un premio que termina siendo una extorsión. El efecto que tiene hoy es que el docente va a trabajar en cualquier condición, incluso enfermo, y eso no es bueno para el proceso de enseñanza", argumentó.
Reducción del acatamiento e infraestructura
Respecto de la menor adhesión a las medidas de fuerza registradas en los últimos meses, Alonso reconoció el desgaste del instrumento pero advirtió sobre un proceso histórico recurrente: "El nivel de acatamiento ha bajado porque hubo una definición del Gobierno sobre el descuento de días. El objetivo de los docentes no es hacer paro, sino tener buenas condiciones para enseñar y aprender. Pero en los años noventa pasó algo similar: durante mucho tiempo no podíamos hacer paro hasta que hubo un punto de quiebre. Creo que ese momento va a llegar si no se solucionan los problemas".
Por último, el representante de Amsafe instó a abrir un debate pedagógico de fondo sobre el sistema educativo provincial. "Hay que empezar a discutir qué escuela queremos en esta sociedad. La primaria se rige por un decreto de 1961 y la secundaria por normativas de 1982. Sobre el programa de alfabetización (Plan Raíz), el Gobierno cometió el error de comprarle el paquete a una fundación privada en lugar de consultar a los docentes y a las universidades públicas. Queremos una discusión más amplia que incluya el salario, las condiciones de trabajo, la infraestructura escolar y la situación de nuestros jubilados", concluyó.