En una entrevista exclusiva con LT10, , analizó la reciente medida del gobierno provincial de prohibir el uso de celulares en las instituciones educativas. Para la docente, más allá de la carga negativa que tiene la palabra prohibición, es fundamental entender esta acción como una pauta de regulación necesaria ante la irrupción de dispositivos de acceso individual que han desdibujado los límites entre el adentro y el afuera del aula.
Ambrosino destacó que, históricamente, la escuela siempre ha integrado tecnologías mediante políticas públicas, pero el celular representa un desafío distinto por ser una decisión personal de cada alumno. Al respecto, la especialista señaló: "Celebro que haya políticas educativas que estén preocupadas por el tema de tecnologías en el ámbito escolar. Es interesante verlo como una pauta de regulación que en Argentina hace bastante que no teníamos". Según explicó, esta medida busca mitigar problemas que se agravaron tras la pandemia, como la distracción constante y la pérdida de interacción real entre pares durante los recreos.
Uno de los puntos más críticos abordados durante la charla fue la pérdida del espacio de diálogo y socialización que tradicionalmente ofrecía la escuela. La experta subrayó que la hiperconectividad está afectando la esencia de la enseñanza y la construcción de ciudadanía. "Tenemos que recuperar la escuela como ese lugar de escucha", afirmó Ambrosino, resaltando que el aula debe ser, quizás, el único espacio que preserve el estado más humano de nuestras comunicaciones frente a una cultura digital que nos mantiene "corridos" por el trabajo y los servicios constantes.
La entrevista también profundizó en las consecuencias cognitivas de la exposición a contenidos breves y el uso de inteligencia artificial, mencionando el concepto de "pereza cognitiva" en los procesos de formación. Ambrosino advirtió que los lenguajes de las plataformas digitales, basados en videos impactantes de pocos segundos, están dejando marcas culturales y neurológicas que se traducen en déficits de atención y serias dificultades para que los estudiantes puedan concentrarse en la lectura de textos extensos.
Finalmente, la docente hizo un llamado a la colaboración entre educadores y familias para construir argumentos sólidos que justifiquen estos límites necesarios. Comparó la regulación digital con las normas que se aplican en otros ámbitos de la vida cotidiana para proteger a los menores: "¿Uno dejaría a un niño jugando 12 horas sin límites en una plaza? No, hay regulaciones, hay límites. Lo mismo nos pasa con algo más complicado porque tiene estas otras vetas de adicciones no químicas". Concluyó que estas "pequeñas grandes regulaciones" no solo ayudan a los estudiantes, sino que invitan a toda la sociedad a repensar sus propios hábitos de comunicación.